——浅谈高中学生周记的作用及处理原则
◎干方田
（温州市第二十二中学语文组 325003）
“对话是教育之根，是新德育课程运作的实质内容。”
“对话”在新课程改革中是一个非常重要的名词，也是我们在教育教学中构建新型师生关系的必要途径，尤其是开展“平等的对话”、“轻松的对话”。为了能及时地了解学生的思想动向，有效地和学生开展“平等的对话”、“轻松的对话”，建立深厚的师生感情，我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是一种良好的手段。
一、周记的作用
周记就如书信。随着时代的发展，从简单的书面表达到短信留言，其形式虽有了较大的变化，但它作为沟通、对话的手段的功能依然没变。它的作用可以体现在这么几个方面：
首先，通过周记班主任可以了解学生的心灵世界。如果学生能象写日记一样地写周记，真实地袒露自己的内心所想，那么班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。也许起初不少学生对大胆地宣泄自己的感情心存顾虑，生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见，但只要我们在周记评语中多一些善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开。
其次，周记可以增进教师与学生的感情。在我班里有一位非常乐观开朗的女生，和谁都讲得来，但是原来的班主任对她非常好，所以进入我班后一直就不肯接受班主任乃至任课老师。她在周记中，经常有抱怨的情绪。这时，我借用周记，向该生传达了自己的心声。我说：“你是一位人见人爱的好学生，包括你原来的班主任。她还特意把你委托给了我，所以你有什么不满、建议都可以向老师提出来。”终于，在多次的交流之后，她在周记中写到：“老师，其实你是一位很可爱的老师。所有幽默的老师都会很凶的，你可要凶一点哦！”并且在本子上给我画了一个笑脸。在心情平静之后，通过多位老师的帮助，这位同学在期中考中成绩发生了很大的变化，而且还非常有信心地宣布自己要向段前100名进军。通过阅读学生的周记，我感到了师生间情感交流的无穷乐趣，同时学生也找到了倾诉情感的对象。周记为及时缓解学生的情绪，笃厚师生间的情感提供了良好的途径。
第三，周记为班主任及时调整班级管理的措施，加强班级管理提供了依据。在建设班级中，我们可以利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级大计，充分肯定学生的正确意见或建议，并使之付诸于实际行动，这样既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了加强对班级的管理作用。象我班的班训、班规、班干部推荐、班长选定等一系列事情都在周记中进行过讨论，从中我可以看到同学们真正的内心世界。同时我也发现，周记往往可以及时地了解到班级最近发生的事情，而这些事情也许正是我们老师没有看到、听到的事。这就为有效的管理提供了保障。总之，通过周记，让学生讨论、反映班级的事务不仅调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，也提高了学生们自主管理班级的能力，使整个班集体形成一个良性循环的好局面。
当然，通过周记教师还可以不断地改进教育教学的方法。建班初期，我让学生对自己的任课老师作了一番研究，经过整理，我让问题严重的老师自己来批改周记，与学生交流。同时，召开座谈会，举行经验交流会。通过沟通，让学生了解了老师，同时老师也认真地倾听了同学的心声。在期中测评中，这些老师的公众形象得到了很大程度的改善，也得到了学生的肯定。而对我自己来说，也从周记中听到了许多学生的意见，针对这些意见，我认真对待，“有则改之，无则加勉”。试想，如果没有每周一记的周记，我们又要花多少时间与学生一一沟通呢？
二、周记的处理原则
基于周记的特殊性质，我认为处理周记应该要注意：
一、坚持平等对话和老师指导相结合。从教育教学的实践来看，新型的朋友式的平等的对话关系在我们师生关系的处理上越来越重要。所以，在撰写评语时，必须要注意不能用压迫性的语言来对待学生的周记。“要真正实现对话，教师必须转变角色，变单纯的传授者为参与者”。实践中，我一般会通过说理，让学生明白对话的重要性；通过举例，帮助学生自我感悟，同时也让学生自由选择；通过自己的参与（假如我是“他”，我会怎么做），让学生学会抉择。我觉得，如果在评语中经常出现“应当”、“要”、“必须”等词语的话，学生不但不愿接受，反而会反感我们的教育，只能适得其反。
二、处理一定要及时。周记一般都是学生一周心情的展现，由于人的心情变化，特别是高中生，我觉得时间长了再来批改周记是没有多大效果的。甚至会给学生一个感觉，我们根本不重视他（她）。所以，一般我都会在开班会课之前批改完周记，将其中存在的问题进行梳理，该集中教育的集中教育，该单独谈话的单独谈话，及时的调整学生的心态，让他们能以最好的状态进入校园生活。如果不能及时批改，我们一般会通览全部周记，找出最为急切的几本加以交流，通过面批及时解决问题。我们对周记的热心自然能带来学生对周记的重视。只有这样，学生才会将与老师的对话看得那么重，甚至看成一种享受。在平时发周记本时，我总能看见同学们捧着周记细读评语的认真劲；在每次交周记本时，总能看见几个学生在相互传阅周记，看看他人写了什么，有时还会有学生跑来说，“老师你一定要认真批改我的周记，你会……”这对老师何尝不是一种享受？
三、处理一定要细致，评语要做到贴心、耐心，不能嘲讽学生。在撰写评语时，除了字迹工整外，我觉得做到细致、贴心、耐心，也是很重要的。我们经常可以看到，有时由于老师工作繁忙往往会草草批阅一下，甚至只写“阅”和时间。我想，我们不该吝啬那么一两句安慰的话；我们的一句话也许就是改变他一生的契机。所以对待周记，我们没有任何理由不去重视，也许学生仅仅只有短短的一句“本周无事”。或慰问，或鼓励，或老师撰写的优美句子，或名人名言，话不在多，“礼”轻而“情义”重。
四、该保密的保密，该公开的公开，充分发挥它应有的作用。作为学生的内心独白，我觉得，周记必须得到他人的尊重。因此，周记中该保密的东西绝对不可以告诉他人。“信任往往创造美好的世界”（冯骥才语），保密既是对学生心灵的呵护，更是对教师工作（人际交往）艺术的一种挑战。无意的泄密是很难避免的，我们只有树立绝对的尊重学生个体的意识，才能处理师生间这种信任与被信任的关系。记得我在一位学生的周记中，拿了另外一个学生（她学习认真，但家庭穷困，所以周记中立志要努力学习，为父母省钱。）作为例子教育该生。最后很快周记在班级中传开了，这个优秀学生整整恨了我半个学期，直到期末，她才渐渐地淡忘这件事情。也许这位学生我可能很快就会忘记，但是这个教训，我相信我会永远铭记在心。
周记中能公开的内容大概就是班级中普遍反映强烈的一些问题，同学们集中关注的人、事等等。但在公开时最好不要点名。我记得有一次，我公开了班级中的一件好事，并且表扬了那位写周记的同学。后来，在一次无意的聊天中，他却敬告我千万别公开姓名，因为这样很容易让其他学生形成一个印象，打小报告的有可能也是他。哎，孰不知周记中还有那么多的玄机在！
“沟通是一种真诚的对话，一种情感的交流，一种信息的互换；沟通可以弥补情感的互缺，可以抚平各自的伤痛，也可以碰撞出思想的火花；沟通能够消除误解，能够平息怒火，能够达成共识，能够相互激励……”我们渴望得到相互间的理解，我们更渴望我们的知识能传递给下一代，发挥周记的作用，处理好周记，相信我们会在德育工作中寻找到更多的乐趣，一定能促进新型师生关系的确立。
请不要淡忘周记，我的老班们！